方泓森就好像是万科梅沙的“何同学”，从小对工程感兴趣，动手能力极强，能把想法真的变成现实。
高中三年，他捣鼓了不少工程项目，比如“无人机海上救援系统”、“气象探测卫星”、“智能球辅助机器人”等等，参加过世界青少年无人机比赛、深圳市青少年科技创新大赛等，获得各种奖项。
比如，“无人机海上救援系统”就是他在万科梅沙的海边，和一个救生员聊天时获得的灵感。
△位于深圳盐田大梅沙海边的万科梅沙书院
“救生员告诉我，海上有恶劣天气，救援人员如果离得比较远就很难实施救援。我因为一直参加航模社，做过无人机和水火箭，所以就设计了一个搭载在无人机上的装置，上面有一个红外摄像头，可以快速搜索海上人的位置，还有一个救援设施，能在空中向海里投放救生圈。”
这个装置的最大亮点在于，投放系统是可拆卸的，能安装在任何现有的无人机上，比较实用。方泓森还打算，未来进大学后，继续寻找更可靠的能源方案，来改进这个装置。在他看来，工程学的目的就是为了运用所学真的解决现实中的问题。
抱持着这样的想法，他还做过一个小卫星，可以放到云层上监测气象数据；一个人工智能心理评估系统，可以通过学生聊天的语气，判断学生的精神状态、是否有抑郁倾向，从而提供心理帮助……
这些项目都不简单，需要大量工程学以及跨学科的知识技能。而万科梅沙有200+门课程，不计成本给学生学习、探索的自由。即便是在“工程”这个细分领域，梅沙也有足够多的的课程。
△方泓森在电子工程课上设计的键盘
在高三前，方泓森就上完了梅沙所有工程课和计算机课，包括编程与电子（等级3）、电子工程（等级4）、FRC（First Robotic Competition高中生机器人竞赛，等级4），以及JAVA、AP计算机等等。
我惊讶于这些听起来像是大学的课程居然在梅沙高中就已经有了，课程体系也太完善了吧！“不仅如此呢，”方泓森说，“如果没有我们需要的课程，只要梅沙的老师有这方面的知识，而且想上的学生够多，学校就会为学生新开课程。比如很多学生想进一步了解人工智能、算法，正好我们有一位老师学过，大家一拍即合，明年梅沙就会开设AI相关课程。”
有个小细节是，方泓森向我介绍的课程，都会加上等级，这是梅沙独特的课程设计——每门课都有难度级别，分为2-6级，2级是高一的课，3级高二，4级高三，5级AP难度，6级是更偏向研究型课程。而方泓森选的三门工程课，一门是3级，两门是4级的难度。
“甚至，同级别下的课还会继续标明难度，比如4级的机器人课和4级的语文课，可能前者每周需要7-8小时额外时间，后者需要2-3小时。这样，学生就可以根据自己现有的水平，结合课程难度、所需时间来选课，避免出现选的课都太困难或太容易。”
△万科梅沙的STEAM中心和木工坊，都是学生们创造的大本营，方泓森说，他项目中的很多硬部件，就是用梅沙的激光切割机和3D打印机制作的，节约了很多成本
梅沙的老师也都很好。“我高一高二的工程老师从国外毕业，在工程方面很有经验，带着我一步步，从发现问题、找到想法、设计草稿，到做样机、测试、修改、成品，经历了完整做项目的过程。高三的工程老师，理论知识非常丰富，还让我成为助教，和他一起备课、讨论课程、项目，给了我很多机会。”
不仅在校内，身处深圳这个创新城市，梅沙也会推荐学生参加各种校外项目，方泓森就参加过腾讯青少年科技学院的活动等。
△75名“mini鹅”在腾讯总部前合影，其中有10位万科梅沙的同学
在方泓森身上，我看到了自驱力和学校资源的完美结合。
“来梅沙的时候，我就有很明确的方向，梅沙帮助我在我喜欢的领域持续深耕，让我更确定未来的发展方向。而我身边一些此前没有方向的同学，也通过在梅沙大量的实践，最终找到了自己的目标。”
你以为关于方同学的故事就结束了吗？不！除了理工科，方泓森还是学校Prism社团的社长，这是一个专注于性别教育的社团，致力于为少数群体发声。
“比如我们看到一些女孩子忘带卫生巾却羞于表达，就在学校的女厕所放了互助盒，提供卫生巾。我们还在校外举办过性教育、女权的展览。”
我十分惊讶于一个男生，能和我探讨卫生巾T这样私密的话题，方泓森对此很坦然，“很多人因为性教育的缺失，产生一些刻板印象和偏见，我们就是希望改变‘谈性色变’的状况。”
这份坦然也和学校的支持分不开。“很多学校不敢开这样的社团，但梅沙非常鼓励多元化，只要遵守中国法律，是一个合规的社团，学校就会允许，而且会给我们提供资金支持。”
△FRC科创社团
理工科“大神”还是prism社社长，我问方泓森，更喜欢怎么定义他自己。出乎我意料，方泓森说，他更喜欢称自己为“社区服务者”。
“无论我从事科技、工程，还是为少数群体的权益发声，都是希望让我所在的社区，能够变得更好。”
