美国著名心理学家斯金纳说“当所学的东西都忘掉之后，剩下的就是教育。”
教育到底要留给孩子些什么？这是赵建华校长从教三十年来一直在思考和探索的问题。
她精心打造“真学课堂”，舍弃分数唯上的单一评价方式，着力培养孩子的表达、合作能力和批判性思维。
育人为先，从容而行，唯真唯善——这便是她始终坚守的教育初心。
慢，是为了更好地快
在同事和领导眼中，来自北方的赵校长豪爽利索。她似乎总有用不完的精力。但是在教学教研上，她却常常表现出“慢性子”。
一堂课四十分钟，要把多个知识点讲全、讲透并非易事。在有限的课时内还要兼顾练习、测验和点评等工作，真正留给老师授课的时间实在不多。因此，很多老师都铆足了劲儿赶进度、刷题，为的就是尽快完成教学任务。
赵校长却特立独行。她把课上得很慢很慢，其他老师一节课上完的内容，她往往要三节课才能完成。
最初家长都担心进度跟不上，孩子期末考试该怎么办？但赵校长依然坚持她的“慢课堂”。
渐渐地，家长们欣喜地发现，孩子们变得敢于表达了，也开始学会自己解决问题。期末成绩出来，她授课的两个班级的平均分，在年级内遥遥领先。到了四年级下学期，这两个班级的同学已经开始学习五年级上册的数学内容了，他们的知识储备和学习能力已远远超过其他班级。
“慢是为了更好地快。” 赵校长说，“当孩子们具备了自主学习的能力后，他们就能够主动把知识串联起来，这样学习就更有效率。”在农村度过童年的赵校长深深懂得，教育就像种庄稼，要精耕细作，急不得，乱不得，育人者，就是要耐着性子。
教育是慢的、个性的、符合规律的。
她常常讲，“我们要让‘慢教育’融入课堂教学，让师生在沟通中加深理解，让学生在体验中全面成长。我们必须要给学生足够的空间与时间，让他们成为独特的人，成为他们自己。”
赵校长的这种“慢”，不仅体现在她的课堂上，也体现在她对年轻教师的栽培上。在南海外国语学校任职期间，赵校长曾为了帮助一位老师参加市级说课比赛，细心地指导她修改了9个版本的教学设计，13个版本的说课稿。这种慢工出细活的韧劲，值得每一位年轻老师学习。
做教育来不得半点浮躁和功利，需要一种从容的态度。这正是她选择加入佛山梅沙双语学校的原因之一。
“我们从一年级开始给予孩子完整、长远和全方位的培养。做教育，就必须放‘慢脚步’。”
真学课堂，给孩子赋能
教育，到底是为了谁？
她认为教育的最终归属就是要帮助孩子掌握未来生存发展的能力。
教育的核心在孩子，一切都要“以学生为中心”，要服务于学生的“学”，要促进学生进入“真”的学习状态。她说：“‘真’才是教学永恒的追求。”
她在对“真”的追求中形成了“真学课堂”的教学理念，并撰写了数学教育专著《真学课堂的探索与实践》。
以学生真实、真正的发展为起点和依据，坚持“真教、真学、真发展”的教学原则，着眼于学生“学会质疑、学会合作、学会表达、学会思考能力的培养。
在她的课堂上自主先学是“真”学习，小组合作是“真”互助，课堂展示是“真”交流，质疑问难是“真”问题，教师讲授是“真”需要，当堂反馈是“真”训练，杜绝一切虚假的、形式主义的伪学习。在“真学课堂”的教学实践中，学生的语言表达、质疑精神、合作状态以及思维习惯都能获得显著提升。
不断归零，谦虚笃行
30年教龄，上百个奖项，数千名学生和徒弟……赵校长的工作和生活，可以用很多个数字来描绘。可是，她一次又一次的选择“归零”。
9年前，她放下在甘肃张掖的所有，前来广东南海躬耕教田；今年，她又选择离开自己参与“开荒”的南海外国语学校，开始新一段的教育征程。
赵校长说，她要不断挑战自己。未来三年，她给自己的目标是要建立一所有良好口碑的学校，构建引领广东的课程体系，更重要的是要让每一个在佛山梅沙双语学校的孩子，都能够得到充分的关注和尊重，养成自信阳光、有担当意识、懂得关爱别人的优秀品质。
“不要把自己的头衔看得很重，”赵校长说，“饱满的麦子都把身段放得很低。对于未来，我充满期待。”
